Учительский блог

Сегодня информационное общество и общество знаний предъявляет качественно новые требования к системе образования. Целью образования становится не подготовка человека к будущей деятельности за счет накопления впрок как можно большего объема готовых знаний, а развитие личности, овладение ею способами приобретения существующих и порождения новых знаний. Изменения, происходящие в системе образования, отражаются в понятии «новая парадигма образования». Если сущность старой парадигмы образования выражалась в лозунге «Образование – на всю жизнь», то новая образовательная парадигма – это своего рода стратегия образования для будущего, лозунг которой – «Образование в течение всей жизни».

Информатизация образования – это не только установка компьютеров в школе или подключение к сети Интернет. Сегодня становится очевидной необходимость в создании новых технологий создания учебных материалов, новых типов учебных материалов, новых подходов к обучению.

Цифровой разрыв - термин, появившийся в 21 веке. Это обозначение разницы в возможностях доступа к информации и к образованию для разных возрастных и социальных групп.

Цифровой разрыв проходит в школе сразу по нескольким направлениям.

·      Разрыв между школьниками, владеющими навыками работы on-line и общения в социальных сетях, и учителями, иногда даже не представляющими, что стоит за этими понятиями.

Возможные проблемы: низкая учебная мотивация учащихся, отсутствие взаимопонимания между учениками и учителями, невозможность организации сотрудничества учителей и учащихся, отсутствие перспектив для обеспечения индивидуального подхода к учащимся.

·      Разрыв между частью учителей школы, постоянно развивающих свои навыки работы в Интернете в образовательных целях, и другой частью учительского коллектива, не пользующейся Интернетом вообще, или пользующейся очень мало.
Проблемы - отсутствие свободного обмена информацией и пространства для открытых дискуссий, отсутствие профессиональной кооперации между учителями, ухудшение перспектив профессионального роста учителей.

·      Разрыв между родителями, владеющими современными on-line средствами связи, и учителями, не желающими общаться с ними через Интернет.
Проблемы - отсутствие обратной связи от родителей, пассивное участие родителей в делах школы, незнание современных возможностей образования.

В то же время по результатам различных мониторингов ученики указывают на возникающие у них проблемы.

·      Ученики используют веб-сервисы и социальные сети для общения и развлечения, но не в учебных целях;

·      Опыт использования Интернета односторонний, т.е. часто ученики не знают его образовательных возможностей;

·      Представление о культурных нормах поведения в Интернете у учащихся часто не сформировано, ученики также не осведомлены об "опасностях Интернета";

·      Ученики как интернет-пользователи чаще выступают в роли пассивных потребителей;

·      У учеников отсутствуют навыки совместной работы;

·      «Классический стиль» обучения в школе никак не задействует интернет-опыт учеников и их пользовательские навыки.

Проблемы, сформулированные учителями

·      Многие учителя используют веб-сервисы и социальные сети для общения и развлечения, но не для организации учебной деятельности и профессионального развития;

·      У учителей отсутствуют навыки совместной работы с учениками и коллегами;

·      Учителя недостаточно осведомлены об представленных в Интернете учебных материалах (для повторного использования);

·      У многих учителей отсутствуют исследовательские навыки и навыки поиска нужной информации;

·      У многих учителей отсутствует представление о том, что такое интернет-практики и как они могут быть использованы в учебном процессе;

·      У педагогов вызывает затруднения соединить новые инструменты с активными методами обучения, эффективно задействовать интернет-опыт учеников.

На решение вышеперечисленных проблем и направлен представляемый продукт – «Блог учителя информатики».